2021年4月14日，长沙市初中数学课堂问题诊断分析研讨与培训会议，在长郡雨花外国语学校召开。

会议旨在通过对数学教学模型探讨，以评价体系引领教学改革，以科学情境考查学生关键能力，进一步做好全市 2021 年长沙市初中数学课堂教育教学教研工作。

本次会议由长沙市教育科学研究院主办、长郡雨花外国语学校承办。长沙市教育科学研究院中学数学教研员唐亮、深圳市南山区教育科研中心主任周爱国、长沙市岳麓区教师发展中心主任向利平、长郡雨花外国语学校校长张国军、高木学习（公益）首席课程设计专家郭早阳教授、各区（市）县教研室数学教研员、全体初三数学老师及初一/初二数学备课组长参与本次研讨会议。

研讨会在长郡雨花外国语学校校长张国军的欢迎辞中拉开序幕,校长首先欢迎了领导及专家老师的到来，并阐明了会议主旨。

在课例点评与专家专题报告环节，高木学习首席课程设计专家郭早阳教授发表了“查漏补缺，追根溯源：个性化初中总复习”的主题报告。他表示：“一个班级有50个学生，初中阶段有1700多个知识点，要想掌握每个学生每个知识点的掌握程度，这已经超出了人类的能力范围，而现在的人工智能技术可以提供完美的解决方案。”

郭早阳教授在报告中重点探讨了现代教师可以如何通过现代人工智能技术准确定位每个学生在每个知识点的掌握程度，从【查漏】、【补缺】、【追根溯源】三个角度讲述了通过高木学习初中知识图谱实现个性化教育的过程，向与会领导及教师阐述智能教育领域的最新探索与成果。

郭早阳教授以初中数学举例：“初中数学的细分知识点有1700多个，一元二次方程中配方法就有5个知识点，每个知识点之间的关联我们通过专家、老师给出最初的定义，最终通过大数据的数据挖掘给出知识点之间的准确关系。高木学习通过5年时间，采集了13亿条学情数据，利用人工智能技术形成了一个不断更新的知识图谱。通过知识图谱，我们就能知道最适合某个学生的学习内容，举个例子，比如说发现某个学生二次函数知识点没掌握好，并不应该直接就让他补习二次函数知识，因为他有可能是连一元一次方程都没掌握好，人工智能技术可以通过带标签的习题很快追根溯源，找到学生某个知识点掌握不好的根本原因。”

会议中，深圳市南山区教育科研中心主任周爱国发表了专家专题指导报告，从以评价体系引领教学改革，以科学情境考查关键能力的角度分析了当下教育生态下的学生素养情况。周爱国认为，目前让学生过量刷题的方法让学生只懂得做，但却没有思维方法，导致出现初一学初三内容，初三学初一的反常现象。最后周爱国强调：“我们该从‘题海战术’到‘核心素养’的时代转变了”。

高木学习自2015年成立以来，就以用人工智能发展适合每个人的教育为使命，研发的个性化学习平台逐步在全国1000余所中小学投入使用。

2021年3月起，高木学习首席课程设计专家郭早阳教授不断通过公益课程支持长沙县乡镇学校发展，举行了多场师资培训、公益讲座等活动，通过高木学习为学生减负增效，培养数学思维能力。高木学习始终坚持，人工智能支持下的个性化学习不应单纯以熟悉知识为目标，而是以知识为载体，最终应以培养学生思维和学科素养为目标，这一点与研讨会的主题不谋而合。未来，高木学习的目标是通过人工智能实现大规模因材施教，并且以全国各省市为中心，辐射到周边县城和乡镇地区，促进区域教育优质均衡发展，助力高质量教育体系的建设。