旌德，位于皖南腹地，毗邻黄山，生态优越、文脉悠久，面积和人口都约是全国的万分之一，是名副其实的“小”县。

但“小”县也能成就“大”教育。这里自古重教兴学，多年来更是坚持教育优先发展。2020年，在国家全面推进乡村教育振兴的政策引领下，在安徽省不断创新实践教育信息化发展的背景下，旌德县通过整县实施智慧学校建设，在推进教育由基本均衡向优质均衡发展的道路上，迈开了重要的一步。

孙村镇中心小学：智慧课堂陪伴留守儿童课后学习

旌德县孙村镇距离黄山风景区仅50公里，峰峦叠翠、山青水秀，远离城市喧嚣的同时也倍显寂寥。镇中心小学是一所传统的乡村小学，学生只有88人，其中留守儿童就占了30多个。对于这些孩子来说，学习上最大的问题之一，就是课前、课中、课后这三个环节是相互脱节的，放学后他们自己预习、复习、写作业，家中长辈提供不了辅导和帮助，针对学习习惯培养的监管也不到位。

2020年，旌德县整县统一建设的智慧教育项目正式开启。在校长陈冬辉的带领下，孙村镇中心小学搭上了这列智慧教育“快车”，大胆尝试、勇往直前。

现在，智慧课堂教学已经深深地扎根在了孙村小学，每位老师都已经学会了用它来备课、上课、布置练习。课前预习，老师录制微课发给学生，让学生提前了解知识点，提升学习针对性。课堂上课，通过各种各样的互动环节让学生集中注意力，提高课堂教学效率。而针对课后的同步练习与复习，学校则选择让每个孩子把平板带回家使用，延伸课堂，改变了学生回家后不愿自主学习、不懂学习方法的大难点。

通过智慧课堂，学生可以在网络环境下随时请教老师，老师可以及时地对学生的课后学习情况进行跟踪指导。五年级语文老师汪艺童去家访，很多家长都反映，现在孩子回到家，第一时间就拿出平板来写作业、做笔记，还要给家长介绍平板的功能，展示自己的学习成果。

现在，教师课间布置每日练习，针对性地复习课上的知识点，学生充分利用课下时间自己温习知识，这种新的教学模式已经在孙村小学落地生根，质的变化在无形中生发。

云乐镇中心小学：

双师课堂助力开齐、开好课

云乐镇中心小学是一所偏远的乡村小学。从旌德县城出发前往云乐小学的沿途，好比一段寻找桃花源的旅程，山重水复、风光迤逦。对于这样一所好似“藏宝”一般掩映在群山之中的学校来说，距离同时也成为了孩子们获得更宽广的教育的阻碍。

2020年8月，云乐中心小学开启了智慧学校的建设。建设伊始，学校就确定了主要目标：为老师和学生提供更丰富、优质的教学资源，让学生在课堂教学中领略到大山以外的更多风采。

为了推进学校智慧课堂的常态化使用，学校建立了以校长为组长、各班主任为组员的领导小组，每周通过集体备课的方式探讨交流，团结集体智慧，你拉我帮、一起攻克适应性难题，促进全校老师共同学习智慧课堂的使用。

基础设施、师资力量相对薄弱已是不争的事实，但学校抓住机会，采用智慧课堂与双师课堂相结合的方式，解决学习资源匮乏、师资力量薄弱两大问题。通过与旌阳第一小学的结对，云乐的孩子们有了近距离感受名师教学的机会，和老师交流、互动，体验到了不一样的课堂教学。同时，利用双师课堂，云乐和旌阳一小的教师还开展了“同侪研修”活动，一小的教师们分享教学理念、方法，云乐的老师们共同学习、讨论，提升信息化教学素养。

“我很喜欢一小的老师给我们上的音乐课。我认识了音符，还学会了打拍子。”五年级学生聂星语很喜欢唱歌，每次音乐课上都特别积极地和一小的老师互动。云乐没有专门的音乐老师，因为双师课堂，他们才有机会开上了音乐课。

云乐的数学老师严龙，也有同学就在一小任教，经由双师课堂，他们有了更多互相交流教学思考的机会。他觉得，“双师课堂不仅让偏远地区的孩子能够共享到优质的教学资源，同样也为老师们提供了向名师学习的机会。我们共同为城乡教育的均衡发展努力，助力乡村振兴。”

三溪中心学校：智慧管理让乡村校走向智能化

“利用信息技术辅助学校管理，可以帮助我们随时了解、掌握学校的各项工作状态，监测、评价学校的教育管理过程。”三溪中心学校校长郭建平认为，智慧学校的建设成果，不仅体现在老师和学生的教学上，同时也帮助减轻了不少学校管理的工作量,提高了效果与效率。

三溪中心学校位于宣城至旌德的入口，地处旌、泾两县交界的的农村集镇，环境优美，人文底蕴厚实。学校是宣城市教学常规管理先进学校、宣城市中小学学生日常行为规范示范学校，开展智慧学校建设以来，学校智慧课堂开课数据稳步提升，教学期间教师活跃度均保持在90%以上。同时，学校也在积极打造智慧校园的建设。

移动智能考勤的方式代替了传统的指纹机打卡，方便快捷，而且老师们的考勤信息在管理后台一目了然。请假管理也通过“校信”应用线上进行，可以移动化使用，老师们在有需要的时候即可立即申请，管理员一键审批，避免了繁琐的手续流程。此外，像通知公告、通讯录、日程协同、工资条等功能的全面使用，都让三溪中心学校正在向智能化、开放化、个性化、社交化的智慧校园迈进。

《安徽省智慧学校建设总体规划（2018—2022年）》中对于智慧学校的建设内容特别指出，要“优化乡村学校及教学点的教学教研、学习、评价、管理和服务等过程”，实现教务管理智能化。对于三溪中心学校来说，智慧学校管理带来的不仅仅是手段上的便捷，同时也通过日积月累的使用，广泛提高了全校师生的信息素养与教育信息化应用水平，而这一点，正是教育信息化2.0的目标之一，也是面向未来的教育发展、培养创新型人才必须要重点关注的。

教育是今天的事业、明天的希望。从“基本均衡”到“优质均衡”，这背后折射的是教育理念的深刻变革，也是教育信息化2.0时代的必然目标。探索教育的优质均衡发展之路，“小”县城旌德，正在认真填写他们的答卷，打造他们的范本。